Статистическое изучение системы и уровня образования на примере Оренбургской области

Введение

Образование – это процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, ориентированный на сохранение и передачу знаний новым поколениям. Система образования представляет собой совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня, сети реализующих их образовательных учреждений и органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

В соответствии с используемыми в настоящее время в статистической практике классификациями видов экономической деятельности образование как отрасль социальной сферы охватывает учреждения дошкольного воспитания (ясли, ясли-сады и детские сады), детские дома, учреждения общего и профессионального образования независимо от форм собственности и подчиненности.

В любом государстве характер системы образования определяется социально-экономическим и политическим строем, а также культурно-историческими и национальными особенностями страны. Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. Целями государственной политики в этой сфере является создание условий для реализации гражданами своих прав на образование, по своей структуре и качеству соответствующее потребностям развития экономики и гражданского общества [6, с. 55].

Деятельность учреждений системы образования направлена на реализацию основных принципов социальной политики государства в области распространения знаний, развития интересов, формирования жизненных позиций личности, а также в области подготовки квалифицированных кадров для нужд экономики [5, с. 191].

От уровня образования напрямую зависит качество трудовых ресурсов, а, следовательно, и состояние экономики, промышленности, производства. Образование выступает фактором воспроизводства социально-профессиональной структуры общества. Система образования формирует гражданина, тем самым оказывает воздействие на политическую сферу общественной жизни. Через культурно-воспитательную функцию образование оказывает влияние на духовную жизнь общества [6, с. 68-69]. Формирование общей культуры является условием любой профессиональной подготовки в будущем, создает условия и предпосылки для социальной мобильности человека или социальной группы, сохраняет и передает культурное достояние общества из поколения в поколение.

Исходя из общих задач системы образования, весьма актуальной задачей является формирование системы статистического наблюдения за деятельностью образовательных учреждений, которая видоизменяется по мере изменения нормативно-правовой базы, обновления содержания учебного процесса, демографической ситуации и других факторов, оказывающих влияние на систему образования [2, с. 150].

Объектом данной дипломной работы является система образования. Предметом исследования являются статистические показатели, характеризующие систему и уровень образования населения в Оренбургской области.

Цель работы – исследование закономерностей развития системы и уровня образования в Оренбургской области. В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:

– изучить сущность и значение системы образования как отрасли социальной сферы;

– проанализировать особенности источников информации о системе образования;

– изучить систему статистических показателей, характеризующих систему и уровень образования населения;

– проанализировать сложившуюся ситуацию в системе образования Оренбургской области;

– провести статистическое изучение системы и уровня образования в Оренбургской области.

Теоретической базой дипломной работы послужили фундаментальные положения теории социально-экономической статистики, научные работы ведущих ученых в области социально-экономической статистики и развития образования в частности. Информационной основой исследования являются аналитическая информация Федеральной службы государственной статистики.

Методы исследования. Методологической основой является совокупность способов научного познания, методов и приемов, которые использовались в процессе исследования. В работе использованы такие методы:

– метод логического анализа (при определении логики исследования и обосновании структуры работы);

– метод группировки (при исследовании системы образования региона, представленной учебными заведениями различного уровня);

– метод системного анализа (при обосновании системы исходных показателей для оценки современного состояния системы образования Оренбургской области);

– экономико-статистические методы (при определении тенденций изменения и прогнозирования исследуемых показателей);

– метод оценки наличия в рядах динамики аномальных значений на основе критерия Греббса;

– метод расчета абсолютных и относительных показателей динамики и относительных показателей структуры (при анализе динамики показателей, характеризующих систему образования Оренбургской области);

– метод корреляционно-регрессионного анализа (при оценке взаимосвязи показателей путем расчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена);

– графический метод (для наглядного представления полученных результатов).

[…..]