Разделы

Типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в
процессе освоения дисциплины (модуля)
Примерный перечень теоретических вопросов к зачету
1. Психологическая характеристика деятельности сотрудников ИУ в
напряженных и экстремальных условиях.
2. Типические психические состояния сотрудников ИУ в
напряженных условиях деятельности.
3. Способы психологического воздействия сотрудников ИУ на
осужденных при возникновении и течении сложной оперативно-режимной
обстановки.
4. Психологические особенности действий сотрудников ИУ в
экстремальных ситуациях.
5. Виды экстремальных ситуаций в деятельности пенитенциарных
учреждений.
6. Типы экстремальных ситуаций в деятельности пенитенциарных
учреждений.
7. Функциональная схема развития напряженных состояний.
8. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных
состояний человека.
9. Фазы воздействия экстремальных ситуаций.
10. Предмет, задачи и система управления органами, исполняющими
наказания, в экстремальных условиях.
18
11. Психологические проблемы деятельности сотрудников ИУ в
особых условиях.
12. Характеристика стрессов у сотрудников пенитенциарных
учреждений в экстремальных ситуациях.
13. Психология саморегуляции в экстремальных условиях
деятельности.
14. Профилактика стресса в процессе саморегуляции психических
состояний в ИУ.
15. Особенности психического состояния сотрудников ИУ,
работающих в экстремальных условиях.
16. Понятие психологической подготовки сотрудников к действиям в
экстремальных условиях.
17. Особенности подготовки сотрудников пенитенциарных
учреждений к действиям в экстремальных ситуациях.
18. Основные направления психологической подготовки
сотрудников ИУ в экстремальных условиях.
19. Психологическая подготовка сотрудников ИУ и ее практическое
значение в повышении их профессионального мастерства.
20. Основные цели и содержание программ по психологической
подготовке сотрудников ИУ.
21. Методы воздействия на осужденных в экстремальных ситуациях.
22. Роль психолога пенитенциарного учреждения в разрешении
экстремальных ситуаций.
23. Типы лиц, совершивших захват заложников.
24. Алгоритм переговоров с преступниками, захвативших
заложников.
25. Подготовка переговоров, используемых при захвате заложников.
26. Организация и практика освобождения заложников в ИУ.
27. Психологические основы профессионального общения
сотрудников с осужденными в экстремальных условиях.
28. Психологическая реабилитация сотрудников после
экстремальной деятельности.
Примерные темы контрольных работ.
1. Психологическая профилактика негативного влияния экстремальной
ситуации на личность сотрудника режимных объектов.
2. Специфика психологического сопровождения деятельности
сотрудника режимных объектов в экстремальной ситуации.
3. Психологическая борьба в переговорной деятельности.
4. Требования к профессионально-психологическим качествам
личности переговорщика в ситуации захвата заложников.
5. Использование психорегулирующей тренировки в нейтрализации
негативных психических состояний сотрудников режимных объектов.
6. Методы психической саморегуляции для снятия симптомов
напряжения и тревоги у сотрудников УИС.
19
7. Психологическая профилактика стресса у сотрудников режимных
объектов в экстремальных ситуациях.
8. Психологическое сопровождение сотрудников режимных
объектов с осуждёнными в конфликтных и экстремальных ситуациях.
9. Техника общения сотрудников режимных объектов с
осуждёнными в конфликтных и экстремальных ситуациях.
10. Психологические состояния сотрудников в экстремальных
ситуациях.
11. Психологическая диагностика постстрессовых состояний у
сотрудников режимных объектов.
12. Особенности психологической мобилизации сотрудников
режимных объектов к экстремальным ситуациям.
7.4. Методические материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций
Промежуточная аттестация по дисциплине «Психологическая
подготовка сотрудников режимных объектов к действиям в экстремальных
ситуациях» для обучающихся по заочной форме включает сдачу зачета за
полный курс, защиту контрольных работ.
Контрольная работа представляется в академию в сроки, позволяющие
преподавателю проверить ее и оценить до начала лабораторно-
экзаменационной сессии.
Зачет проводится в объеме рабочей программы учебной дисциплины.
Форма проведения зачета – устный. При оценке теоретических знаний,
практических умений, навыков обучающихся учитывается также их текущая
успеваемость по учебной дисциплине, участие в работе на семинарских,
практических и других видах учебных занятий.
При сдаче устного зачета время для подготовки ответа на вопросы
должно составлять не более 30 минут. По желанию слушателя ответ может
быть досрочным. Перед началом зачета учебная группа представляется
экзаменатору, который проводит краткий инструктаж. В аудитории могут
одновременно наводиться не более 6 слушателей. После подготовки к ответу
или по истечении отведенного для этого времени, слушатель докладывает
экзаменатору о готовности и с его разрешения или по вызову отвечает на
поставленные в билете вопросы. Прерывать слушателя при ответе не
рекомендуется, исключение составляет ответ не по существу билета. По
окончании ответа на вопросы билета экзаменатор задает слушателю
дополнительные и уточняющие вопросы в пределах учебного материала
зачетного билета. После ответа на все вопросы слушатель сдает экзаменатору
билет и конспект (тезисы) ответа.
20
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины (модуля)
8.1. Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон РФ от 10.07.2008 № 76-ФЗ «Об общественном
контроле за соблюдением прав человека в местах принудительного
содержания и содействие лицам, находившимся в местах принудительного
содержания».
2. Федеральный закон РФ от 7.02.2011 № 3 – ФЗ «О полиции».
3. Уголовно-исполнительный кодекс РФ.
4. Концепция развития УИС РФ до 2020 года от 14.10.2010г. № 1772-р.
5. Приказ Минюста РФ от 13.01.2006г. № 2 «Об утверждении
инструкции об оказании содействия в трудовом и бытовом устройстве, а
также оказании помощи осуждённым, освобождённым от отбывания
наказания в ИУ УИС».
6. Приказ ФСИН России от 26.01.2007г., № 32 «О создании
общественного совета при ФСИН по проблемам деятельности УИС».
7. Приказ ФСИН от 28.10.2008г. № 652 «Об утверждении Положения о
порядке посещения учреждений УИС членами общественных
наблюдательных комиссий».
8.2. Основная литература
1. Семёнов В.А., Корнеева Г.К. Психологическая подготовка
сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных
ситуациях. Курс лекций. – Рязань: Академия ФСИН России, 2010. – 106 с.
2. Караяни А. Г. Психология общения и переговоров в экстремальных
условиях : учеб. пособие для вузов / А. Г. Караяни, В. Л. Цветков. – М.:
ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2009. – 247 с.
3. Марьин М. И. Психологическое обеспечение антитеррористической
деятельности : учеб. пособие для вузов по специальности психология / М. И.
Марьин, Ю. Г. Касперович. – М.: Академия, 2007. – 203 с.
8.3. Дополнительная литература
1. Психологическая защита в чрезвычайных ситуациях : учеб. пособие
для студ. вузов / Л. А. Михайлов [и др.] ; под ред. Л. А. Михайлова. – СПб.:
Питер, 2009. – 251 с.
2. Психология деятельности сотрудников Федеральной службы
исполнения наказаний в экстремальных ситуациях : монография / В. М.
Литвишков [и др.]. – Рязань, 2010. – 157 с.
3. Психологическая подготовка сотрудников отделов специального
назначения к действиям в экстремальных условиях: развитие навыков
саморегуляции и саморефлексии : [метод. пособие] / УСПВРО ФСИН
России, УФСИН России по Костром. обл. ; [подгот. Н. В. Шестерня]. – М.,
2007. – 30 с.
21
4. Семёнов В. А. Психологическая подготовка сотрудников
пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных ситуациях:
практикум / В. А. Семенов, Г. К. Корнеева. – Рязань: Академия ФСИН
России, 2011. – 114 с.
5. Аутогенная тренировка. – Рязань: РВШ МВД РФ, 1993.
6. Белик Я. Я. Психология саморегуляции в экстремальных ситуациях.
– М.: Академия МВД СССР, 1989.
7. Волков А.А. Психологическая подготовка сотрудников ОВД ,
практическое значение в повышении их профессионального мастерства. – М.:
ВНИИ МВД СССР, 1986.
8. Гришина Н.А. Психология конфликта. – Спб.: Питер,2004.
9. Кильмошкина Г.Н. Конфликтология: социальные конфликты. – М.:
Права человека. 2004.
10. Мокрецов А.И. Методические рекомендации по психологической
профилактике поведения осуждённых. – Нижний Новгород, 2004.
11. Организация работы администрации следственных изоляторов по
ликвидации групповых побегов, массовых беспорядков и освобождению
заложников / В.А. Викулов. – М.: ВНИИ МВД СССР, 1998.
12. Организация психологического обеспечения деятельности
сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях. – М.: ГУК
МВД России, 2004.
13. Организация психологической реабилитации сотрудников ОВД, –
М.: Уникс, 2002.
14. Прикладная юридическая психология / под ред. А.М. Столяренко.
М.: Феникс, 2000.
15. Психологическое обеспечение специальных операций ОВД по
освобождению заложников / Н.В. Андреев. Методические рекомендации. –
М, 2001.
16. Подготовка переговорщиков, используемых при захвате
заложников террористами. Экспресс-информация. ГНУ МВД России. –
М.,1990, – №10.
17. Психологическое обеспечение специальных операций по
освобождению заложников в учреждениях уголовно-исполнительной
системы: метод, рекомендации / Н. В. Рехтина [и др.]; под общ. ред. О. Г.
Ковалева; НИИ ФСИН России. – М., 2005. – 91 с.
1 8 . Психологическое обеспечение переговоров с преступниками,
захватившими заложников в исправительных учреждениях: учеб.-метод,
пособие / НИИ ФСИН России, Упр. соц., психол. и воспитат. работы с
осужденными (ОПС); Гл. упр. по Новосибирской области. – М, 2006. – 133 с.:
ил. – (Библиотечка психолога).
19. Радько И.Т., Ковалёв О.Г. Психология стресса сотрудников,
исполняющих наказания. Рязань: РИПЭ, 1992.
20. Ромен В.Г., Крукович Е.И. Психологическая помощь в кризисных
ситуациях. – Спб.: Речь, 2004.
22
21. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика. – М.: Феникс,
2002.
22. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического
стресса. – Спб.: Питер, 2001.
23. Тигранян Р.А. Стресс и его значение для организма. – М.: Наука,
1988.
24. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Пенитенциарная психология. – Рязань.
РИПЭ, 2003.
25. Ушатиков А.И., Ковалёв О.Г.,Семёнов В.А. Психологическая
подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в
экстремальных условиях. – Рязань, 1997.
26. Черепанова Е.М. Саморегуляция и самопомощь при работе в
экстремальных условиях. – М.: Подиум, 1995.
8.4. Периодические издания
1. Ведомости уголовно-исполнительной системы : информ.-аналит.
журн. / учредитель Министерство юстиции Рос. Федерации. – М. :
Объединенная редакция уголовно-исполнительной системы Минюста
России. – Ежемес.
2. Человек: преступление и наказание: науч. журн. / Академия ФСИН
России. – Рязань : Объединенная редакция Академии ФСИН России. –
Ежекварт.
9. Перечень ресурсов информационно-
телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для
освоения дисциплины (модуля)
http://www.elibrary.ru/ Научная электронная библиотека. Среди
охватываемых областей знания присутствует психология.
http://www.ebiblioteka.ru/ Российские периодические издания по
гуманитарным наукам, в т.ч. психология.
10. Перечень информационных технологий, используемых
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине,
включая перечень программного обеспечения
и информационных справочных систем (при необходимости)
Информационно-справочные системы:
Электронная образовательная среда академии https://lms.apu-fsin.ru/
Электронный каталог библиотеки на базе АИБС МАРК
http://78.31.78.254/MarcWeb2/
Электронно-библиотечная система Znanium.com
Справочная правовая система «КонсультантПлюс».
Справочная правовая система «ГАРАНТ».
Справочная правовая система «Эталон ПЛЮС».
23
Справочная правовая система «Эталон+УИС».
Программное обеспечение:
Операционные системы семейства Windows (Microsoft Word, Excel,
Power Point и пр.), контролирующие компьютерные программы «Альтаир»,
«Ока».
11. Описание материально-технической базы,
необходимой для осуществления образовательного процесса
по дисциплине
Лекционные занятия проводятся в аудиториях (залах), оборудованных
мультимедийными проекторами, проецирующими изображение на экран.
Для проведения занятий семинарского типа используются ноутбук,
телевизор, DVD-проигрыватель, интерактивная доска, учебно-наглядные
материалы (таблицы, схемы и др.).
В процессе обучения используется библиотечный фонд, включающий
учебники, учебные и учебно-методические материалы, справочные издания в
электронной и бумажной формах.

  • — Виктория, Ужгород.

    Оперативно помогли. Работу сдала на 5, единственная из потока. Спасибо!

  • — Катерина, гор.Москва

    Здравствуйте! В отзыве у научного руководителя по диплому нет вообще никаких вопросов,замечаний или выявленных недоработок – СПАСИБО Вам еще раз за качественное выполнение моей дипломной работы!!!!

  • — Оксана, Москва

    На самом деле очень хороший сайт. Прислали качественно выполненную работу, полностью соответствующую ожиданиям. Определенно сохранен в закладках.

  • — Валерия)

    получила работу, спасибо большое, все очень оперативно, буду рекомендовать Вас!