Разделы

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

  1. Андреева, Г. М.Социальная психология : учебник для студ. вузов / Г. М. Андреева – Изд. 5-е, испр. и доп. – М. : Аспект Пресс , 2006. – 265 с. : рис.
  2. Гоулман, Д. Эмоциональное лидерство: искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта : пер. с англ. / Д. Гоулман , Р. Бояцис , Э. Макки – М. : Альпина Бизнес Букс , 2005. – 300 с. – Стандарт газеты “Ведомости” )
  3. Ленсиони, П. М.Пять пороков команды: притчи о лидерстве : [пер. с англ.] / П. М. Ленсиони – М. : Диалектика , 2005. – 274 с. – Мировой бестселлер)
  4. Лидерство : [сборник]: пер. с англ. / , ред. И. Толстикова – М. : Альпина Бизнес Букс , 2006. – 257 с. – Классика (Harvard Business Review )
  5. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. – М., 2000.

Дополнительная

 

  1. Агеев В.С . Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы. М.МГУ. 1990
  2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди. Которые играют в игры.М. 1988
  3. Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. Труды.-м. Педагогика. 1983
  4. Биркиншоу, Д.Команда победителей: лидерство в стиле Свена-Йорана Эрикссона : [пер. с англ.] / Д. Биркиншоу , С. Крейнер -СПб. : Стокгольм. школа экономики в Санкт-Петербурге , 2005. – 237 с.
  5. Болмэн, Л. Д.Рефрейминг организаций: артистизм, выбор и лидерство : [пер. с англ.] / Л. Д. Болмэн , Т. Е. Дил – СПб. : Стокгольм. школа экономики в Санкт-Петербурге , 2005. – 492 с.
  6. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений.-М.:изд-во Моск. ун-та, 1987
  7. Зарубежная социальная психология XX столетия. Теоретические подходы : Учебное пособие для вузов по спец.”Психология” / Г. М. Андреева , Н. Н. Богомолова , Л. А. Петровская . – М. : Аспект Пресс , 2002. – 286с.
  8. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы : Учеб. пособ. для студ. вузов по спец.”Психология” / Г. М. Андреева , Н. Н. Богомолова , Л. А. Петровская и [др.] . – М. : Аспект Пресс , 2001. – 288 с.
  9. Зуб, А. Т.Лидерство в менеджменте / А. Т. Зуб , С. Г. Смирнов – М. : Воскресенье , 1999. – 212с. : табл.
  10. Кетс де Врис, М.Мистика лидерства: развитие эмоционального интеллекта : пер. с англ. / М. Кетс де Врис – 2-е изд. – М. : Альпина Бизнес Букс , 2005. – 311 с. : рис.
  11. Келлерман, Б.Обновленное лидерство: политика и бизнес / Б. Келлерман , пер. с англ. В. И. Супрун – Новосибирск : ФСПИ “Тренды” , 2005. – 342 с
  12. Коллинз, Д.2 Э: этика и этикет в бизнесе / Д. Коллинз – Ростов н/Д : Феникс , 2006. – 158 с. – Бизнес-образование )
  13. Ленсиони, П. М.Пять искушений руководителя: притчи о лидерстве : [пер. с англ.] / П. М. Ленсиони – М. : Диалектика , 2005. – 140 с. – Мировой бестселлер )
  14. Литвак, Б. Г.Бизнес-лидеры: технология успеха / Б. Г. Литвак , кол. авт. Акад. нар. хоз-ва при Правительстве РФ – М. : Дело , 2005. – 415 с.
  15. Менеджмент. Стратегия успеха / А. С. Большаков, Книга – СПб. : Издат.Дом”Литера” – 224с. – Искусство управлять)
  16. Новые лидеры российского бизнеса : пер. с англ. / , М. Кетс де Врис , С. Шекшня , К. Коротов , Э. Флорент-Трейси – М. : Альпина Бизнес Букс , 2005. – 338 с. – Большой бизнес )
  17. Организации. Поведение. Структура. Процессы : учебник для студ. вузов: пер. с англ. / Дж. Л. Гибсон , Дж. К. Иванцевич , Д. Х. Доннелли (мл.) . – 8-е изд. . – М. : ИНФРА-М , 2000. – 662 с.. – Университетский учебник )
  18. Организация эффективного взаимодействия : Учеб. пособие для студ. спец. “Связи с общественностью”-35040 / В. Н. Воронин (ГУУ) , кол. авт. ГУУ, Ин-т социологии и упр. персоналом . – М. : ГУУ , 2000. – 92 с. : табл., прил.
  19. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. Лениздат 1967
  20. Парыгин Б.Д. социально –психологический климат коллектива: пути и методы изучения. -Л.: Наука 1981
  21. Психология влияния : пер. с англ. / Р. Чалдини . – 3-е международ.изд. . – СПб. : Питер , 2000. – 270с. : ил.. – Мастера психологии )
  22. Психология коллектива. Методологические проблемы, исследования : учеб. для студ. вузов, обуч-ся по спец. “Психология” / А. И. Донцов . – М. : МГУ , 1984. – 208 с.
  23. Психология риска и принятия решений : учеб. пособие для студ. вузов / Т. В. Корнилова ; Т.В.Корнилова . – М. : Аспект Пресс , 2003. – 285с. : рис.,табл.
  24. Психология толпы: Социальные и политические механизмы воздействия на массы / , сост. К. Королев – М. : ЭКСМО , 2003. – 794с. – Антология мысли )
  25. Розанова, В. А.Психология управленческой деятельности : учеб. пособие / В. А. Розанова ; В.А.Розанова – М. : Экзамен , 2003. – 191с. : схем.,табл.,рис.
  26. Социальная психология и этика делового общения : учеб. пособие для вузов ; В.Ю.Дорошенко,Л.И.Зотова,Н.А.Нартов и др.;Под общ.ред.В.Н.Лавриненко . – М. : Культура и спорт [и др.] , 1995. – 160с.
  27. Социальная психология малой группы : учеб. пособие для студ. вузов, обуч-ся по спец. “Психология” / Р. П. Кричевский , Е. М. Дубовская . – М. : Аспект Пресс , 2001. – 318 с.
  28. Социальное влияние : пер. с англ. / Ф. Зимбардо , М. Ляйппе . – СПб. : Питер , 2001. – 448с. : ил.. – Мастера психологии )
  29. Тышковский, А. В.Социальная психология делового общения в групповой дискуссии : учеб. пособие для студ. спец. “Связи с общественностью”-350400, “Реклама”-350700 / А. В. Тышковский (ГУУ) , кол. авт. ГАУ, Ин-т социологии и упр. персоналом – М. : ГУУ , 2001. – 55 с.
  30. Хант, Джон.Управление людьми в компаниях.Руководство для менеджера : пер. с англ. / Джон. Хант ; ГУУ.Национальный фонд подготовки кадров – М. : Олимп-Бизнес , 1999. – 360с. : схем.
  31. Яхонтова, Е. С.Эффективность управленческого лидерства / Е. С. Яхонтова – М. : Теис , 2002. – 502 с. Практические занятия (семинары)

  1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Тема 1. Общие типологические подходы к изучению лидерства

Феномен лидерства. Ранние типологии лидерства Е.Богардус., Ф.Бартлетт, С.Кичело, Ф.Редл, Дж.Гетцель и Е.Губа., В.Белл, Р.Хилл и С.Милз, М.Конвей. Типология М.Вебера. Ранние теории лидерства. Теории «героев» и «теории черт»Т.Карлайл, Е.Дженнингс, Дж. Дауд, Л.Бернард, В.Бинхам, О.Тэд, С.Килбоурн. Теории «среды» Е. Богардус, В.Хоккинг, Х.Персон, Дж.Шнейдер, А Мэрфи. Личностно-ситуационные теории С.Казе, РСтогдилл, С.Шартл, Х.Герт и С.Миллз. Теории взаимодействия-ожидания Дж.Хоманс, Дж.Хемфилд, М.Эванс.

«Гуманистические» теории Д.Мак-Грегор, С.Аргирис, Р.Ликерт, Р.Блайк, .Дж.Моунтон. Теории обмена Дж.Хоманс, Дж.Марч, Х.Саймон, Х.Келли, Т.Джакобс. Мотивационные теории В.Стоун, Д.Шлезингер, А.Маслоу. Современные подходы к феномену лидерства.

Литература: [1,4,5].

Вопросы для самоконтроля

  1. Опишите основные ранние теории лидерства.
  2. Расскажите о типологии лидерства М.Вебера.
  3. В чем заключается особенность современных подходов к феномену лидерства?

Тема 2. Лидер как субъект группы

Лидер как субъект интеграции групповой деятельности. Лидер и руководитель, различия этих феноменов (Б.Д. Парыгин) по параметрам: как регуляция отношений , как элемент как элемент микро-, макросреды, по способу возникновения  в социальной структуре, по стабильности, по определенности системы санкций, по принятию решения, по сфере социальной деятельности.

Лидерство как групповое явление и как система отношений в группе.

Лидер и «авторитет», различия этих понятий. Стиль лидерства К.Левин, Р.Липпит, Р.Уайт. Лидерство как функция группы, инструментальный(деловой) и эмоциональный(социальный) лидер Р.Бейлс, Ф.Слеттер «Вероятностная модель эффективности производства» Ф.Фидлер, руководитель «ориентированный на задачу» и руководитель «ориентированный на межличностные отношения».

Литература: [1,4,5, 17].

Вопросы для самоконтроля

  1. В чем различие феноменов лидерства и руководства?
  2. Перечислите и дайте характеристику выделенным К. Левином стилям лидерства.
  3. Что представляет собой критерий – «уровень социального контроля» в вероятностной модели эффективности руководства Ф.Фидлера?

 

Тема 3. Эмоциональное лидерство

Эмоциональный Интеллект, его области и связанные с ним компетентности Д. Гоулман. Личные компетентности. Само-осознанность (эмоциональная само-осознанность, правильная само-оценка, уверенность в себе) и управление собой (эмоциональный само-контроль, открытость, адаптивность, достижение, инициатива, оптимизм). Социальные компетентности. Социальная осознанность (эмпатия, организационная осознанность, сервис) и управление взаимоотношениями (вдохновляющее управление, влияние, развитие других, катализатор перемен, управление конфликтом, создание связей, работа в команде и сотрудничество).

Коэффициент интеллекта человека (IQ) и эмоциональный интеллекта человека (EQ). EQ и негативные эмоции. EQ и лидерство.

Литература: [2, 3, 12].

Вопросы для самоконтроля

  1. Какие компетентности входят в состав личных по теории эмоционального интеллекта Д.Гоулмана ?
  2. Что такое эмоциональный интеллект?
  3. Что такое эмпатия?

Тема 4. Коммуникативные навыки лидера

Психологические основы коммуникации Коммуникация. Коммуникативный акт. Деловые коммуникации и их разновидности. Презентации, переговоры, групповые дискуссии. Структура презентации. Выбор стиля. Привлечение внимания. Подготовка выступления. Убедительность коммуникатора. Техническая сторона выступления. Эмоциональная составляющая коммуникации. Коммуникатор как источник информации. Влияние оценок даваемых коммуникатору на успешность коммуникации. Качества коммуникатора влияющие на его оценку. Дискредитация коммуникатора. Составляющие коммуникации как факторы влияния на изменения установок. Содержание сообщения. Объект коммуникации. Расхождение коммуникации с позицией объекта коммуникации.  Эффекты ассимиляции и контраста. Активизация мотивов. Личностная вовлеченность. Коммуникативные навыки. Основные коммуникативные техники Построение беседы. Активное слушание. Использование различных видов вопросов.

Литература: [2, 3, 12].

Вопросы для самоконтроля

1.Какие этапы выделяют в публичном выступлении?

2.Перечислите и дайте характеристику коммуникативным техникам.

3.Как оценки даваемые коммуникатору влияют на успешность коммуникации?

Тема 5. Лидерство как разрешение конфликтов

Структурные и динамические характеристики конфликтов. Лидерство как умение анализировать конфликтную ситуацию в организации. Адекватные модели поведения при развитии конфликта. Стратегия поведения, соответствующая конфликтной ситуации. Классификация и типология конфликтов. Внутриличностный конфликт. Межличностный конфликт. Конфликт между личностью и группой. Межгрупповой конфликт. Конфликты функциональные и дисфункциональные. Горизонтальные и вертикальные конфликты. Ошибочные действия при конфликтах и их последствия. Действия в конфликтных ситуациях. Этапы развития конфликта. Факторы нарастания конфликта. Возможности разрешения конфликтов на разных этапах. Предупреждение конфликтов. Руководитель и конфликтные личности. Преодоление разногласий. Стратегии поведения при конфликтах. Структурные и межличностные методологии управления конфликтом. Уход. Сглаживание. Принуждение. Компромисс. Сотрудничество.

Литература: [2, 3, 12].

Вопросы для самоконтроля

  1. Что такое межличностный конфликт приведите пример?
  2. Перечислите структурные методы разрешения конфликтов.
  3. Перечислите техники разрешения межличностных конфликтов.

Тема 6. Лидерство и групповая деятельность

Сплоченность. Типы групповой деятельности. Аддитивные задачи. Конъюктивные задачи. Дизъюнктивные задачи. Феномен «общей памяти». Индивидуальные и групповые решения. Феномен «сдвиг риска» и исследования конформизма. Поляризация мнений в группе, нормативное и информационное объяснение поляризации.

Литература: [1, 3, 4, 8].

Вопросы для самоконтроля

  1. Что такое групповое решение, как объединяются индивидуальные мнения членов группы в единое решение?
  2. В чем суть явления «сдвиг риска»?
  3. Всегда ли групповое решение лучше, чем индивидуальное?

 

Тема 7. Групповая дискуссия

Роль групповой дискуссии, предшествующей принятию группового решения. Решение как групповая норма. Групповая дискуссия как стадия предшествующая принятию группового решения. Формы групповой дискуссии, стимулирующие принятие решения. Совещания, мозговая атака или мозговой штурм («брейнсторминг») А.Осборн, метод синектики (соединения разнородного) У.Гордон.

Литература: [1, 3, 4, 8].

Вопросы для самоконтроля

  1. Какие формы групповой дискуссии стимулируют принятие решения?
  2. Какую роль в процессе принятия группового решения играет предшествующая ему дискуссия?
  3. Всегда ли групповое решение лучше, чем индивидуальное?

 

Тема 8. Принятие группового решения

Соперничество и сотрудничество. Классические исследования соперничества и сотрудничества. Игра в дальнобойщиков Дойч и Краусс. Дилемма узника. Детерминанты сотрудничества и соперничества. Структура вознаграждений. Личные ценности. Коммуникация. Нормы взаимности. Культурные особенности и соперничество. Социальные дилеммы. Эффективность групповой деятельности. Зависимость качества принимаемого решения от стадии принятия решения.

Литература: [1, 3, 4, 8].

Вопросы для самоконтроля

  1. Какие факторы влияют на то, взаимодействуют ли люди как соперники или сотрудники?
  2. Какие ценностные ориентации или стратегии демонстрируют люди во взаимодействии с другими людьми?
  3. Что представляют собой нормы взаимности?

  1. КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

      Контрольное задание осуществляет проверку знаний и приобретенных навыков учащимися по курсу учебной дисциплины «Лидерство в организации». Контрольное задание состоит из задания по темам 1 – 4 и задания по темам 5 – 8.

     А) Задание по темам 1 – 4  предполагает презентацию студентами своего индивидуального видения явления лидерства (подать в письменном виде).

     Б) Задание по темам 5 – 8 предполагает презентацию студентами результатов проведенных кампаний в сфере связей с общественностью. Презентации дают возможность подать в привлекательном виде тщательно подготовленную информацию и могут быть использованы в различных целях. Форма выполнения задания –   описание итогов проведенных мероприятий. Проведенные PR-кампании являются основой написания курсовой работы.

  1. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

Тему курсовой работы студент выбирает самостоятельно   из следующего списка:

  1. Развитие лидерских качеств при подготовке менеджеров в вузах Великобритании.
  2. Развитие лидерских качеств при подготовке менеджеров в вузах США.
  3. Развитие лидерских качеств при подготовке менеджеров в вузах Франции.
  4. Развитие лидерских качеств при подготовке менеджеров в вузах Германии.
  5. Развитие лидерских качеств в послевузовском образовании в странах Европы.
  6. Развитие лидерских качеств в послевузовском образовании в США.
  7. Анализ европейских программ подготовки менеджеров-лидеров.
  8. Анализ взаимосвязи состояния организационной культуры и лидерского потенциала менеджеров в организации.
  9. Анализ взаимосвязи лидерского потенциала менеджеров и внутреннего имиджа в организации.

Структура курсовой работы должна содержать следующие пункты:

  1. Описание существующих теоретических положений, относящихся к выбранной проблематике.
  2. Анализ данных теоретических положений, выявление их сильных и слабых сторон.
  3. Разработка усовершенствований (методами PR), позволяющих преодолеть недостатки выявленные в п.2.
  4. Оценка эффективности проведенных PR –кампаний или выделение критериев оценки эффективности.

Требования к курсовой работе:

  • Минимальный объём работы 30 страниц (шрифт Times New Roman, 14; интервал 1,5; количество строк на странице 30; количество знаков в строке 60).
  • Минимальное количество использованных источников 10.
  • Выбор темы необходимо зафиксировать у преподавателя.
  • Тема работы не обязательно должна быть идентична одной из тем, представленных в списке: возможно написание работы по теме, которая является более узкой по отношению к одной из тем, представленных в списке. Написание работы по теме, не представленной в списке необходимо согласовать с преподавателем.

 

  ВОРОСЫ  К  ЗАЧЕТУ

1.Лидерство это:

  • а) система организационных мероприятий, предназначение которой состоит в управлении активностью членов организации в достижении организационных целей;
  • б) вид неравноправных социальных отношений, характеризующийся наличием процесса влияния доминирующего участника взаимодействия;
  • в) право и потенциальная возможность управлять и пользоваться официальными инструментами управления группой;
  • г) способность влиять на людей за счет незаурядных и исключительных качеств личности, недоступных для других;
  • д) позиция в иерархической структуре организации, характеризующаяся не потенциальной, а реальной возможностью управлять группой;
  • е) другое…………………………………………………………………………………………
  1. Эмоциональный интеллект состоит из:
  • а) самосознания и самоконтроля;
  • б) навыков управления и интеллектуальных способностей;
  • в) социальной чуткости и социальных навыков;
  • г) опыта в области разрешения конфликтов;
  • д) коммуникабельности;
  • е) другое…………………………………………………………………………………………

3.Харизма это:

  • а) Дар, данный человеку Богом для выполнения своего жизненного предназначения;
  • б) качество, благодаря которому личность воспринимается как сверхчеловеческая, обладающая особыми силами и свойствами, недоступными для других;
  • в) средство стимуляции личности, свободное от принуждения;
  • г) способность позволяющая возглавлять определённую социальную группу;
  • д) право и возможность управлять определённой социальной группой
  • е) другое…………………………………………………………………………………………
  1. «Некоторым людям, в силу своей личности или каких-либо других уникальных присущих им характеристик, уготовано становиться лидерами» Это концепция:
  • а) теории выдающейся личности;
  • б) теории черт
  • в) теории среды
  • г) личностно-ситуационной теории
  • д) гуманистической теории.
  • е) другое…………………………………………………………………………………………
  1. Коммуникабельность это:
  • а) способность к вербальному общению и поддержанию длительных отношений;
  • б) возможность установления контакта с партнером по общению;
  • в) склонность к установлению контактов и связей и навыки ведения беседы;
  • г) способность адекватно ситуации выражать свои эмоции;
  • д) межличностное умение налаживать групповое взаимодействие.
  • е) другое…………………………………………………………………………………………
  1. Лидерство возникает:
  • а) во всех группах;
  • б) в любом случае в любой группе;
  • в) в любой группе после распределения ролей;
  • г) в группе, в которой выделился один или несколько человек, за которым(ми) группа признает право на принятие решений и управление;
  • д) в группе, в которой человек, за которым группа признает право на принятие решений и управление вступает в социальный контакт со своими последователями;
  • е) другое…………………………………………………………………………………………
  1. Какие умения в исследовании лидерства выделяет Гоулман как наиважнейшие?
  • а) умение слушать и слышать других;
  • б) умение использовать собственные знания;
  • в) умение задавать правильные вопросы;
  • г) умение давать прямые и четкие указания;
  • д) умение молчать.
  • е) другое…………………………………………………………………………………………
  1. Деловое лидерство (task leadership):
  • а) фокусируется на эмоциональных и межличностных аспектах группового взаимодействия;
  • б) проявляется в поддержании благополучных и гармоничных взаимоотношений в группе;
  • в) выражается в заботе лидера группы о настроении ее членов, для чего он использует, например, юмор, чтобы снизить напряжение и укрепить сплоченность группы.
  • г) связано с достижением групповых целей, т.е. лидер фокусируется на то том, чтобы члены группы успешно справлялись с возложенными на них задачами;
  • д) выражается в том, что лидер дает советы, выражает мнения и обеспечивает группу информацией, т.е. контролирует, вдохновляет, управляет и организует группу в процессе выполнения ею специфической задачи.
  1. Эмоциональный интеллект это:
  • а) способность человека к восприятию, осознанию и коррекции своего эмоционального состояния и эмоциональных состояний других людей;
  • б) способности к дивергентному мышлению;
  • в) присущий каждому человеку уровень способности пользоваться мыслительными операциями;
  • г) некий набор знаний, навыков и умений индивида в эмоциональной сфере;
  • д) специальные знания и когнитивные способности лидеров.
  1. Какая из перечисленных стратегий решения конфликта препятствует гармоничным отношениям и приводит к нагнетанию ситуации и обвинениям?
  • а) принуждение;
  • б) приспособление;
  • в) компромисс;
  • г) уход;
  • д) сотрудничество.
  1. Эмпатия это:
  • а) способность сохранять деструктивные эмоции и импульсы под контролем;
  • б) способность чувствовать эмоции других, понимать их точку зрения и интересоваться их заботами;
  • в) способность видеть свои собственные эмоции и понимать их влияние; использовать интуицию при принятии решений;
  • г) понимание и соответствие нуждам подчиненных, клиентов или покупателей;
  • д) гибкость в приспособлении к меняющимся ситуациям и обстоятельствам.
  • е) другое………………………………………………………………………………………
  • — Катерина, гор.Москва

    Здравствуйте! В отзыве у научного руководителя по диплому нет вообще никаких вопросов,замечаний или выявленных недоработок – СПАСИБО Вам еще раз за качественное выполнение моей дипломной работы!!!!

  • — Оксана, Москва

    На самом деле очень хороший сайт. Прислали качественно выполненную работу, полностью соответствующую ожиданиям. Определенно сохранен в закладках.

  • — Валерия)

    получила работу, спасибо большое, все очень оперативно, буду рекомендовать Вас!

  • — Оксана

    Здравствуйте! Спасибо за контрольную по бух.учету! Сдала на отлично)